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惠心千爱感统课效果怎么样
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首先，我们来看看惠心千爱感统的理论依据有哪些？
惠心千爱的感统理论不是单一提供某项能力（如专注力、认知、语言等）的理论，而是依据爱尔斯博士的感觉统合理论、蒙台梭利博士的成长敏感期理论、皮亚杰博士的认知发展理论、维高夫斯基博士的鹰架理论、加德纳博士的多元智能理论整合而来，能做到顺应孩子的成长规律，满足生命需求，成为孩子的成长阶梯，帮助孩子全面均衡发展多元智能，让健康的孩子更优秀，优秀的孩子更出色。
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其次，我们来看看惠心千爱感统的技术含量怎么样？
我们知道传统的问卷评估、智力测试、智能测评或简单互动评量，可以概略笼统地了解孩子有感统失调表现，但无法真正了解孩子的感统发展状况和细节，更无法形成针对性训练方案。
而惠心千爱的感觉统合测评技术是获得国家知识产权保护的专业感统测评技术，根据专业设计的标准流程和动作，观察孩子的身体表现，可以清楚看到每个孩子的感统发展状况，推测出造成感统失调的原因及对未来能力的影响，再根据测评结果设计训练方案，改善不良环境因素，做到足量针对性训练，使脑网络连结，能力出现。
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再来，我们来了解一下惠心千爱的课堂(包括师资、上课模式、专利设备等)是怎么样的?
惠心千爱的师资是经惠心千爱成人感统测评筛选、培训、考核合格，并在体系内终生由总部监管、带领技术升级、有爱人及服务众人能力的感统测评师、感统教保师、感统训练师组成，能够看懂孩子，根据孩子的感统状态调整方案，提供爱与尊重的环境氛围，根据训练情况给家长养育建议。
惠心千爱的上课模式是大班混龄训练，形成小型社会、大家庭环境，由看懂孩子、有能力提供生命需求的测评师（2－18岁课堂）、教保师（产前及幼幼课堂）主课，通过专业的感统测评后，形成班级及个别训练计划。
按感统能力分组，制定共同训练方案和个别训练方案。
提供以孩子为中心，自由宽松、爱与尊重的环境氛围，同时弥补生活环境的不足，例如家庭成员太少，左邻右舍互不往来，玩伴少等。
混龄大班制创造出训练生活化、环境社会化的课堂，让孩子在训练中建立正确的人我观念，学会适应不同的伙伴，建立团体协作、互相礼让、照顾他人、保护自己的能力，提升树立榜样的愿望与集体观念。
惠心千爱每堂课上课时长90分钟，能够保护脑网络专注连结的状态，保证一定量的脑网络连结。
大多数人不了解怎样才能形成真正的专注力，而进行大量的＂坐不住就练坐、写不好就练写、话多就练闭嘴＂的末梢功能强化训练，因为身体缺乏完整基础结构，苦练末梢之后的结果或能力很快就遇到瓶颈而无法提升，或是在没有人强压的时候就无法表现出能力。
在惠心千爱的训练课堂，同一时间、同一空间里，全体孩子各自进行着不同训练的环境下，每个孩子仍然可以专注在自己的任务完成上，不受其他人干扰，形成真正的专注力（不是环境来迁就孩子的状况，也不是大人刻意地创造一个环境来保护孩子的专注）。
另外，惠心千爱有由创始人王臻惠老师研发的专利感统训练设备，专利设备结构开放、创意无限，不但可以减轻训练老师的体力负荷，还能让孩子同时启动多个感觉神经系统高度专注运作，训练效果很明显，可以促进改善多种功能，包括抓握、视觉空间、前庭平衡、肢体协调、运动计划、肌肉张力和深层触觉，几乎是全面刺激，让每个孩子每一堂课都会有变化。
04
理想的上课模式应该是什么样子呢？
受数百年来教条观念的影响，人们对“上课”有了刻板印象——端坐、安静、唯命是从。
时至今日，演变成齐头式教育思维，扼杀了个体生命自由成长的空间及潜能发展的机会，这是我们想要的吗？
如果不是，理想的上课模式应该是什么样子呢？
【以孩子为中心】的上课模式，这在教育界只有研究所课程和理论创立者驻点的成熟幼儿园能够做到。
因为【以孩子为中心】的课堂，老师无法事先做出完整、细致的教学教案，然后顺利地按照计划执行教学活动，只能按照大的教学领域提取某个探索主题，整个社会都会是主题教学的环境。
并且，教学活动进行中，老师必须回答所有学生突发奇想的问题，满足学生的探索需求，随时改变学习内容或探索方向。所以，老师必须学识丰富、教法灵活、精力充沛才能完成这样的课堂。
因此，【以孩子为中心】的课堂，老师必须善于学习、善于整合、乐于分享、不耻下问。
而惠心千爱的训练课堂，测评师及教保师即是被如此培养及要求的专业人才，他们必须能看懂所有孩子，能和所有孩子玩得起来，随时随地能够提供所有孩子对的、恰当的感统发展需求，让所有孩子在爱的专业支撑上得到更大、更好的成长。
看完以上的文字，你就知道惠心千爱的感统有什么不一样，也就能懂惠心千爱深厚的专业功底，和测评师、教保师们的用心良苦、大能大爱。在此谨向所有在一线用生命影响生命的测评师、教保师们，致上最诚挚的感谢与敬意！
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