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三年级上册12课生字组词
三年级上册21课生字组词如下：
妙miào（绝妙、奇妙、美妙）
演yǎn（表演、演奏、演讲）
奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）
琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）
柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）
感gǎn（感受、感想、感动）
受shòu（感受、接受、受宠若惊）
激jī（激动、激昂、刺激）
击jī（击打、击鼓、击败）
器qì（乐器、武器、服务器）
滴dī（雨滴、滴落、一滴水）
敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）
鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）
喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）
伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）
汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）
喳zhā（叽叽喳喳）
教学设计：
一．教材分析
《大自然的声音》以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，富于趣味性，贴近学生生活，有利于激发学生对大自然的热爱之情和探索自然的欲望。
二．设计理念
学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。同时，由于本课内容比较贴近学生生活，且富于趣味性，更容易激发孩子们探究学习的积极性。因此，教师可以大胆放手让学生在课前进行充分阅读，并通过与文本的反复对话，实现对文章内容的准确感知，扫清认读障碍。同时，充分利用孩子对大自然充满探索发现的兴趣这一特点，引导他们认真观察生活中的有趣现象，并练习有条理的表述。
三．教学目标
流利有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
2. 理解课文内容，感受大自然各种声音美妙的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。
四．教学重点与难点
教学重点：
1.重视象声词的教学，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.引导学生通过朗读想象文中描述的声音画面，感受大自然的美。
教学难点：
1.认识总起句在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
五．教学准备：学生导学案、图片、风声、水声等音频。
六．教学过程
激组词和拼音
激组词激动、感激、激发、激烈、刺激、激励、激情、激素拼音 jī 。
部首：氵 笔画：16 繁体：激 五笔：IRYT
笔顺：丶 丶 ㇀ ノ 丨 一 一 丶 一 ㇆ ノ ノ 一 ノ ㇏
名称： 点 点 提 撇 竖 横折 横 横 点 横 横折钩 撇 撇 横 撇 捺。
基础释义
1、（水）因受到阻碍或震荡而向上涌：江水冲到礁石上，～起六七尺高。～起了一场风波。 2、冷水突然刺激身体使得病：他被雨水～着了。 3、用冷水冲或泡食物等使变凉：把西瓜放在冰水里～一～。 4、使发作；使感情冲动：刺～。～怒。劝将不如～将。故意拿话～他。 5、（感情）激动：感～。～于义愤。 6、急剧；强烈：～战。～流。偏～。 7、姓。
详细释义：
〈动〉 (形声。本义:水势受阻遏后腾涌或飞溅) 同本义 激,水碍袤疾波也。——《说文》 激而行之,可使在山。——《孟子》 激水之疾,至于漂石者,势也。——《孙子·势》 泉水激石。——吴均《与朱元思书》
柳宗元《柳河东集》 激于义而死。——明· 张溥《五人墓碑记》 激众愤。——清· 薛福成《观巴黎油画记》 又
激拼音和组词怎么写
激的拼音为jī，组词如下：
激战、激情、激光、激浪、冰激凌、激素、感激、激励、生长激素、激动、激活、刺激、激光器、性激素、感激涕零、偏激、激进、激烈、慷慨激昂、激昂、激流、激发、激荡、激越、激浊扬清、激波、氦氖激光器、激将法、激灵。
感激不尽、激怒、自激、激子、激进派、激清、受激辐射、群情激昂、过激、激射、激楚、唇如激丹、感慨激昂、群情激昂、水激则旱、慷慨激扬、厉浊激贪、扬清激浊、风激电飞、风激电骇。
文言例句
1、<用作动词>激：阻遏水势以使之腾涌。
《孟子，告子上》：“激而行之，可使在山。”
《答韦中立论师道书》：“激而发之欲其清，固而存之欲其重。”
2、<用作动词>激：（水势）腾涌冲撞。
《与朱元思书》：“泉水激石，泠泠作响。”
3、<用作动词>激：激动；激发。
《出师表》：“由是感激，遂许先帝以驱驰。”
《五人墓碑记》：“激于义而死焉者也。”
4、<用作形容词>激：疾速；猛烈。
《兰亭集序》：“又有清流激湍，映带左右。”
5、<用作形容词>激：（声音）激烈高亢。
《谭嗣同》：“冀缓急或可救助，词极激切。”
三年级上册语文书22课生字组词
三年级上册语文书21课生字组词如下：
妙miào（绝妙、奇妙、美妙）
演yǎn（表演、演奏、演讲）
奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）
琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）
柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）
感gǎn（感受、感想、感动）
受shòu（感受、接受、受宠若惊）
激jī（激动、激昂、刺激）
击jī（击打、击鼓、击败）
器qì（乐器、武器、服务器）
滴dī（雨滴、滴落、一滴水）
敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）
鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）
喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）
伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）
汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）
喳zhā（叽叽喳喳）
《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第21课的课文，这篇课文属于说明性文章。
它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方描写了大自然的声音。
学习目标
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己有没有听过大自然的声音？课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学之间交流、思考哦！
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