张雯心理咨询,罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人

本文目录

• 1.罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人
• 2.张雯老师箱庭心理沙盘实操课程讲的怎么样
• 3.泰山医学院护理学院官网
• 4.安徽警官学院包分配吗

罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人

罗杰斯治疗理论在学校心理辅导中的影响因素论文

　　 【摘要】 本文介绍罗杰斯心理治疗理论，并结合其心理治疗思想在我国学校心理咨询中的开展情况，从我国传统的思想政治工作氛围和中学生的心理品质两方面分析对于“个人中心疗法”的影响。

　　 【关键词】 个人中心疗法 心理品质 逆反心理 闭锁心理

　　 一、引言

　　人本主义心理学，兴起于20世纪50年代和60年代，并于之后迅速发展，这与美国二战后物质文明空前发展、然精神世界却迷茫颓废的社会因素有关，同时也与自1879年冯特建立科学心理学后、心理学中就一直存在着一种远离哲学、靠拢自然科学的科学主义倾向[1]极端发展的必然趁势有关。

　　这个学派主张心理学的研究要从人的角度 出发，更多地尊重每一个的特点，而不是从方法的角度，所以该学派的代表人物也都从哲学和人文的角度关心人的前途和人性的价值[2]。

　　人本主义反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，强调人的能动性，即人对未来有选择的能力、人有创造的能力、人的价值观念或道德意识有内在社会性动机的基础等。

　　 二、罗杰斯的心理治疗理论理念

　　罗杰斯的心理治疗思想经历了三个发展阶段，即：“非指导性疗法”、“患者中心疗法”、“个人中心疗法”。

　　“个人中心疗法”是“患者中心疗法”的丰富与发展，强调“人——人”的关系，而不是“帮助者——被帮助者”的关系，主张心理学应研究人的价值和尊严，为恢复和提高人的价值、尊严做贡献。

　　 三、罗杰斯心理治疗思想在学校咨询中的地位

　　(一)我国传统思想政治工作氛围。我国传统文化的基本特点是以伦理道德思想为主要内容，古代教育也以道德教育为核心，可见我国道德教育由来已久。韩愈的“师者，传道授业解惑也”体现出教师在德育中的不容推卸的责任。直至如今，我国的德育工作内容泛化为政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育，主要由学校政工干部、班主任、任课老师等担任，解决学生的发展方向问题,使学生按照我们社会的道德行为规范的要求发展,有指导性极强的原则和方向性要求。由于教师德育背景及“师道尊严”情绪，致使心理辅导教师普遍采用行为与认知疗法，这种治疗方法肯定了咨询过程中心理教师的主导地位，体现了教师对学生发展方向的引导作用，符合我国传统的思想工作的要求。

　　(二)中学生的心理品质。中学生的自我意识正在形成，但不稳定，辩证思维能力才初现端倪，表现出对事物识别能力不足，看问题时往往片面、主观甚至偏激，追求个性。本人在咨询工作中发现一些来访的学生认知有些偏激，但他们却并不觉得有不对之处，且他们自我分析、自我觉察能力弱，单纯通过对自己经验事件的回溯有时并不能重整经验，进而体会到问题的症结。罗杰斯的“患者中心疗法”比较适合自我意识清晰、自我分析能力强的来访者。

　　 四、学校心理咨询采用罗杰斯治疗理念的必要性

　　(一)学生的心理需要

　　1、逆反心理。逆反心理是指人们彼此之间为了自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。这种状态在青少年阶段发挥得淋漓尽致，他们开始崇尚平等的关系，为了争取自己的.独立象征，他们会反抗权威，加之他们对态度的敏感性，使得他们对训斥、责备持逆反心理。

　　2、闭锁心理。青春期的学生，与少年期相比，闭锁心理表现显著、涉及面广。青少年自尊心增强，另一方面心理脆弱，容易受到伤害，随着个人隐私范围逐渐扩大，往往担心自己的某些方面被人耻笑，于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密及思想情感，怕受到伤害。一些平时看起来很开朗、很随便的学生，他们内心深处还是有一部分是不愿告知任何人的。

　　3、自我意识的形成。自我意识是指人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。青少年时期，正是自我意识形成的时期，他们对周围的事物开始有了自己的判断，也开始有了自己内部的衡量标尺来衡量周围的人事。在师长辈看来正确、有道理的事，在他们眼中可能未必如此。代际差距带来的观念上的不同，并不是孰是孰非能轻易回答，更甚者不存在孰是孰非的问题，而是适应不适应的差别。

　　(二)罗杰斯心理治疗思想的特点

　　罗杰斯在“非指导性疗法”中认为患者完全能为自己的行为负责，治疗者只需适当重复患者的话，到“来访者为中心疗法”开始引入治疗者的引导作用，虽然治疗者的作用在提升，但对治疗者的专业技巧没有要求，也不重视所谓技巧的培养，而是重视咨询员的本质态度和人生观，特别是移情性理解，加之其主要概念也浅显易懂，并不需要高深的心理学知识，这易于现在从事学校心理工作的心理教师掌握，也便于吸收其他行业有志于心理咨询的优秀人才。

　　罗杰斯的心理治疗理论在实际运作中有其优势也有其不足之处，心理教师应取长补短，意识到其指导性不足之处，重视建立与来访学生信任、平等的关系，尊重来访者，让来访者的学生获得心理支持，诱导学生自我成长的欲望;同时，视来访学生的人格结构，灵活运用罗杰斯的心理治疗方法，比方，自我意识强的来访学生，可以采用“非指导性疗法”，过多的指导可能会引起学生的反弹，自我意识弱、缺乏主见、依赖性强的学生最好使用指导性较强的咨询方法，让此类学生在行为训练中得到发展。

　　总之，在心理咨询工作中，只要对来访者有帮助的方法，都可以拿来用，也都会是好方法。

　　 参与文献：

　　[1]叶浩生.西方心理学研究新进展[M].北京：人民教育出版社,2003：295～297.

　　[2]郑日昌,张彬彬,张雯.心理咨询与治疗在中国的发展现状[J].中国心理卫生杂志,2000,l4(1):68.

　　[3]颜农秋.当事人中心疗法本土化之可行性研究[J].佛山科学技术学院学报(社会科学版),2001,19(3):89～93.

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张雯老师箱庭心理沙盘实操课程讲的怎么样

用八个字来说，通俗易懂，深入浅出。
张雯老师作为北师大心理系的博士，是人文关怀的传承者。
学习张雯老师的课程，也就是说在心理咨询工作中掌握一套成熟的模式。
可以在心理健康工作中做到自由挥洒、游刃有余。
获得有理论深厚、变化非凡、奥妙无穷的咨询技艺。
亲自见证箱庭理论的实践，能够应用处理心理冲突实现自我的整合。

泰山医学院护理学院官网

护理学基础教研室成立于1994年，有3名专职教师，主要承担《基础护理学》的教学。2001年合校以后，不断加强师资队伍建设，形成了结构合理、实力雄厚的教学团队，成为护理学院三个专业教研室之一，承担专、本、研究生三个层次的教学任务，在学科建设和专业发展中发挥重要作用。
一、师资队伍
教研室现有专任教师8人（兼职教师2人），护理学院编制教师6人（见下表），其中获学校优秀教师3人次，2009年薛雅卓教授获 “泰安市十大感动人物”，校级教学能手二等奖1人，泰山医学院优秀教学工作者1人。硕士生导师1名，指导或参与指导护理学硕士研究生6名。 姓 名 性 别 出生年月 职 称 学 历 学 位 职 务 薛雅卓 女 1963.6 教授 本科 硕士 教研室主任 吕春明 男 1962.3 副教授 本科 硕士 护理学院副院长 高英丽 女 1971.6 讲师 研究生 硕士 教研室副主任 苏爱华 女 1975.6 讲师 本科 硕士 　　杨黎 女 1976.5 讲师 研究生 硕士 教研室秘书 张雪芹 女 1974.12 讲师 研究生 硕士 　　本教研室承担护理学本科、专升本、专科课程共8门，校级选修课3门，合计11门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 基础护理学 专科、本科 薛雅卓
高英丽 2007年评为校级精品课程2011年申报省级精品课程 2 社区护理学 专科、本科 薛雅卓 　　3 人际沟通与礼仪 专科、本科 杨黎 　　4 护理学导论 本科 杨黎 　　5 精神病护理学 专科、本科 张雪芹 　　6 护理技术 专升本 高英丽 　　7 护理心理学 本科 苏爱华 　　8 护理职业生涯发展 专科、本科 吕春明 　　9 心理咨询与治疗 校级选修课 杨黎 　　10 突发事件心理危机救助 校级选修课 张雪芹 　　11 护理操作技术与理论 校级选修课 杨黎 　　三、课程建设及取得的成绩
本教研室承担护理专业8门必修课程，其中《基础护理学》是护理专业的重要专业基础课，采用角色扮演、案例教学、情境模拟教学等多种方式进行教学，充分发挥学生主体作用。利用网上资源实施网络课程教学，2007年《基础护理学》被评为校级精品课程，全部课件、教案、习题、护理技术操作录像上网，对学生进行网络教学。学生可在网络课程中随时和老师进行互动，下载学习资料，并且可进行网上做题、提交作业，提高学生的自学能力和学习兴趣。2011年该课程申报省级精品课程。2010年《护理心理学》被评为校级优秀网络课程。
四、教学与科学研究
教研室一贯重视教学与科学研究，近五年来，承担参与或省级、厅级、校级教研及科研课题20多项，发表论文50余篇，主编或参编教材、著作20余部。 外妇护理学教研室成立于2004年9月，由2001年成立的临床护理教研室发展而来。数年来外妇护理学教研室在各级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，于2006年及2007年分别被评为“泰山医学院十佳优秀教研室”和“泰山医学院文明教研室”。
一、师资队伍
目前教研室现有专任教师8人，兼职教师10余人。现有专任教师（见下表）中副教授3名，讲师4名，助教1名；硕士6名（其中在读博士1名），本科2名（其中在读硕士1名）；校级优秀教师2名，校级教学能手二等奖1名。 姓名 学历 学位 职称 专业 职务 张爱华 研究生 硕士（在读博士） 副教授 护理学 　　柳韦华 研究生 硕士 副教授 护理学 计生学院副院长 孙 铮 本科 学士 副教授 护理学 计生学院教学秘书 陈丽萍 研究生 硕士 讲师 中医学 副主任 武江华 本科 硕士 讲师 护理学 副主任 孙 霞 本科 学士（在读硕士） 讲师 护理学 　　李 蕾 研究生 硕士 讲师 护理学 　　韩扬扬 研究生 硕士 助教 护理学 　　二、承担课程
本教研室承担护理学研究生、本科、专升本、专科课程共11门，校级选修课4门，合计15门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 护理研究 研究生、本科 刘化侠 李 蕾 　　2 护理理论 研究生 柳韦华 张爱华 　　3 护理管理理论与实践 研究生 刘化侠 　　4 外科护理学 专、本 张爱华 武江华 校级精品课程申报省级精品课程 5 妇产科护理学 专、本 柳韦华 陈丽萍 申报省级精品课程 6 急危重症护理学 专、本 刘化侠 孙 霞 校级精品课程
省级成教特色课程申报省级精品课程 7 护理管理学 专、本 孙 铮 　　8 护理伦理学 专、本 孙 霞 　　9 五官科护理学 专升本 韩扬扬 　　10 CGFNS 专升本 李 蕾 　　11 护理专业发展 专升本 韩扬扬 　　12 常用急救技术 校级选修课 孙 霞 　　13 妇女保健学 校级选修课 陈丽萍 　　14 临床常见肿瘤的防治 校级选修课 武江华 　　15 灾难与创伤救护 校级选修课 李 蕾 　　三、课程建设及取得的成绩
本教研室承担护理专业11门必修课程，其中《外科护理学》、《妇产科护理学》、《急危重症护理学》是护理专业的临床核心课程。教研室全体教师积极上进、刻苦钻研，将PBL教学、角色扮演、教师标准化病人（TSP）教学等各种教学方法与手段引入教学实践，取得了良好的教学效果。《外科护理学》、《急危重症护理学》分别于2005、2009年评为校级精品课程，《外科护理学》、《妇产科护理学》分别于2008、2009年被评为校级优秀网络课程，《急救护理学》于2011年被批准为山东省成人教育特色课程。2011年《外科护理学》、《妇产科护理学》和《急危重症护理学》申报省级精品课程群。
四、教学与科学研究
近五年来，教研室承担省级、厅级、校级教研及科研课题近30项，获得省级、厅级、校级各种奖励20项，主编和参编教材、著作近20部，发表论文近50篇。 内儿护理学教研室成立于2004年9月，由2001年成立的临床护理教研室发展而来。经由历任主任及各位教师的共同努力，目前成为护理学院重要的教研室之一。
一、师资队伍
目前教研室现有专任教师13人，兼职教师3人。其中教授4人，副教授5人，讲师6人，助教1人。3名专任教师中，具有博士学位的2人，博士在读1人。护理学院编制教师7人（见下表），其中校级教学名师1名，校级师德标兵2名，优秀教师1名，校级教学能手二等奖1名，三等奖1名。 姓名 学历 学位 职称 专业 职务 刘化侠 研究生 硕士 教授 护理学 院长 陈惠珍 本科 硕士 副教授 护理学 主任 张雯 研究生 硕士（在读博士） 讲师 中医学 副主任 王笑蕾 本科 硕士 讲师 护理学 　　王伟学 研究生 硕士 讲师 中医学 　　杨红霞 本科 硕士 讲师 护理学 　　江宁 研究生 硕士 助教 护理学 秘书 二、承担课程
本教研室承担护理学研究生、本科、专升本、专科课程共8门，校级选修课5门，合计13门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 教学策略与方法 研究生 陈惠珍 　　2 内科护理学 专、本 刘化侠 王笑蕾 申报省级精品课程 3 儿科护理学 专、本 杨红霞 　　4 健康评估 专、本 张雯 王伟学 　　5 护理教育学 本科 陈惠珍 　　6 老年护理学 本科 王笑蕾 　　7 护理理论 专升本 陈惠珍 　　8 饮食调护 专升本 张雯 　　9 常见病的家庭护理 校级选修课 王笑蕾 　　10 现代家庭的儿童护理 校级选修课 杨红霞 　　11 实用社交及民俗礼仪 校级选修课 江宁 　　12 实用卫生保健 校级选修课 张雯 　　13 现场心肺复苏术--生命的黄金救助 校级选修课 陈惠珍 　　三、课程建设及取得的成绩
本教研室承担护理专业8门必修课程，其中《健康评估》是护理专业的重要专业基础课，是从基础课程到专业课程的重要桥梁课程；《内科护理学》、《儿科护理学》是护理专业的临床核心课程。教研室全体教师以课程为载体，在教学内容、教学方法、课程体系和教学管理等方面作了全面的改革与尝试，将PBL教学、情景教学、角色扮演、辩论赛等各种教学方法与手段引入教学实践，取得了良好的教学效果，历年来学生对各门课程的满意度高达95%以上。《内科护理学》、《儿科护理学》、《健康评估》等先后年被评为校级优秀网络课程，2011年《内科护理学》申报省级精品课程。
四、教学与科学研究
教研室一贯重视教学与科学研究，近五年来，承担参与或省级、厅级、校级教研及科研课题20多项，发表论文50余篇，主编或参编教材、著作20余部，其中卫生部规划教材5部。

安徽警官学院包分配吗

截止到2020年9月17日，安徽警官学院毕业的学生不包分配，和很多院校，自主择业。安徽警官职业学院属于高职院校，学院位于合肥市环境优美、风景秀丽的清溪公园景区。

安徽警官职业学院行政上隶属于安徽省司法厅领导，业务上接受安徽省教育厅指导。是全省唯一的司法警官类高职院校。办学以来为国家和社会培养了大批高素质技术技能型专门人才，为监狱、戒毒等司法行政系统提供专业人才保障和更好的智力支持，被誉为“法律人才的苑圃、预备警官的摇篮”。

扩展资料：

师资力量

据2018年5月学校官网显示，学院在职在编教职工365人，其中专兼任教师277人，教授、副教授74人，讲师102人，其它类高级职称4人；双师素质教师99人，硕士研究生及以上学位者132人。

省级专业带头人、教学名师、教坛新秀11人，省级教学团队6个，先后有20多人获得省级模范教师、优秀教师、全省教育系统“巾帼建功”标兵等光荣称号；全体在职在编教师和管理干部均为人民警察身份，其中高级警官44人，中级警官189人。

省级教学名师：潘家永、王玉红、王红梅、王芸等

省级教坛新秀：马震宇、高健雅、宋玉、杨鸿艳、刘珍珍等

省级教学团队：新闻采编与制作专业教学团队（李小妹）、高职英语教学团队（张雯）、思想政治理论课教学团队（王红梅）、计算机网络技术专业高职教学团队（朱萍）、法律文秘专业教学团队（刘军）、心理咨询专业教学团队（张晓真）。

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