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陆钦斯量水实验是什么说
陆钦斯量水实验在实验中，需要用不同体积的量杯来测量一定量的水。实验中使用了N组不同量的量杯。陆钦斯量水实验实验组和控制组从一个练习问题开始，然后被要求解决其他问题。实验组做了所有的问题，而对照组只做了七到十一个问题。
陆钦斯量水实验的内容概括
陆钦斯量水实验也叫心向，是指一定的心理活动所形成的准备状态影响或决定着同类后继心理活动的趋势。陆钦斯量水实验也就是说人的心理活动的倾向性是由预先的准备状态即定势所决定的。
量水实验陆钦斯实验目的和方法
陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。这个实验可以用来解释定势，迁移，功能固着，守恒概念等，并不局限。不同的分支对此的解释是不一样的。
陆钦斯量水实验在大多数情况下，采用的是强有力的三杯疗法，而对照组，在大多数情况下，继续采用两杯疗法。陆钦斯量水实验经常坚持使用三杯法来完成一系列的任务，忽略了可能的更简单的解决方案。
影响问题解决的因素
教育心理学：影响问题解决的主要因素
问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。而在问题解决过程中，很多因素对于问题解决的速度、质量等有着非常重要的影响作用。具体包括：
1.问题情境
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。
上述AB两个问题情景，求AB图中正方形面积，情景B与已知经验更接近，所以解决问题更快速。情景A由于与已知经验有些疏远，所以解决问题速度更慢。由此可以得知，问题情境呈现的方式与已有经验相似程度对问题解决有很重要的影响作用。
2.定势与功能固着
a.定势(又叫思维定势)，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
例如：教师讲解运算法则时：A加B减C按照从左向右的方向依次进行，同学熟记于心后用于练习两道题，一个是5加7减3，另一个是5加7乘3，对于第一道题，重复之前从左向右的方向依次进行的操作可以正确解决问题，对于第二道题，重复之前从左向右的方向依次进行的操作所得结果就是错误的，由此可见，思维定势对问题解决既有积极作用，又有消极作用。除此之外，陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。
b.功能固着，功能固着也可以看成是一种定势，人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。
例如：邓克尔设计的“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装有东西的纸盒作为容器，看不出纸盒还有别的用途。除此之外，人们认为吹风机只是用来吹头发的，筷子只是用来吃饭的，都属于功能固着。功能固着对于解决问题只有消极作用。
3.酝酿效应
有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。
例如：在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。国王把这个难题交给了阿基米德。阿基米德为了解决这个问题冥思苦想，他起初尝试了很多想法，但都失败了。有一天他去洗澡，他一边坐进澡盆，一边看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。这种突然间想明白、顿悟的就是酝酿效应。
4.知识经验
善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。
例如：围棋棋手，专家比新手复盘速度更快并且更加精准。由此可见，知识经验丰富解决问题更快速。
5.原型启发
原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
例如：鲁班造锯，相传有一天，鲁班上山的时候，一个不小心滑倒了，被一种野草划破了手。鲁班仔细一看，原来是丝茅草，丝茅草两边长着许多小细齿。于是他便心生一计，“如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗”?便发明了锯子。在鲁班造锯的故事中，通过丝茅草对解决当前问题产生的启发性作用就是原型启发，其中丝茅草便是原型。除此之外，瓦特根据水壶发明了蒸汽机也属于原型启发。
6.情绪与动机
情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
【判断题】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，对人只有积极影响。( )
【答案】×。解析：思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。思维定势对人既有积极作用，也有消极作用，故错误。
怎样判断自己出现了认知障碍
人际认知障碍
第一印象
心理学家陆钦斯曾做这样的实验：给两组学生看同一个人的照片。在看照片之前，对一组学生说，照片上的人是一个十恶不赦的罪犯；对另一组学生说，照片上的人是一个著名的学者。然后，让这两组学生分别从这个人的外貌来说明他的性格特征。结果，对同一张照片，学生们作出了戴然不同的解释。
第一组学生说：此人深陷的目光里隐藏着险恶，高高的额头表明死不悔改的固执。
第二组学生则说：深沉的目光表明他思想的深刻性，高高的前额表明了他在科学探索道路上的无坚不摧的坚强意志。
这一实验充分说明了第一印象对人际知觉的重要影响。
第一印象的消极作用，其一在于“以貌取人”，使认知具有表面性；第二在于“先入为主”，造成人际认知的主观片面性。
同学们在与人交往时，一方面要避免受第一印象的影响；另一方面，要学会利用第一印象效应，注意自己的表情、姿态、谈吐及衣着等表面特征，从而加强自己的个性表现力，力争给人以良好的第一印象，从而为日后保持良好的人际关系打下成功的基础。
光环效应
美国心理学家戴恩等人曾让一些人试看照片，照片的人分别是很有魅力的、无魅力的和魅力中等的。然后让这些人在与魅力无关的方面评论这些人，如他们的职业、婚姻、能力等。结果发现，有魅力的人在各方面都得到了高的评分；无魅力的人得分最低。这种“漂亮的人各方面都好”就是光环效应的典型表现。
光环效应的主要特征是：当人们在观察某一人时，观察者因其某一突出的特征或品质待别耀目，如光环笼罩着该人，并由这一点作出关于这个人的整个面貌的判断。
光环效应的消极影响在于：其一形成心理定势，表现在一个人已有的态度会直接影响到对他人的认识和评价。例如认为对方学习好，因而认为他样样都好。反之，亦然。其二：中心性质的扩张化。所谓中心性质，是指对形成印象有决定意义的特殊信息。犹如“爱屋及乌”的意思，即具有弥漫性，造成对他人认知带有很大程度的主观臆断色彩。
同学们了解了光环效应的消极影响后，要注意克服这种由片面看全面的认知现象，要扭转从已知推及未知的主观主义的不正确评价，从而全面、客观地对待他人，使人际关系自然、和谐、融洽。
近因效应
在同学们的相处中，常常出现这种情况。本来小王与小张相处很好，甚至无话不谈。谁知小王却因最近一次“得罪”了小张，遭到小张的痛恨。心理学家们把“对人的长期了解中，最近了解的东西往往占优势掩盖了对该人一贯的了解”，此叫做近因效应。
其实此类现象的克服并不难。同学们在处理人际关系时，要气量宽宏，通情达理，善解人意即可避免此种偏见。
自我投射
自我投射的第一种表现为情感投射，即认为别人与自己的好恶相同，对别人进行自我同化，从而导致对他人的认知障碍；情感投射表现之二是对喜欢的人越看越喜欢，厌恶的人越看越厌恶，从而表现为过度赞扬或中伤。
自我投射的第二种表现为愿望投射，即认为他人也如自己所期望的那样，把希望当成现实，从而造成交往障碍，产生猜疑心理：自己对某人有看法，就认为对方也在搞鬼。从而使友谊在猜疑中消失。
人际偏见还有刻板印象、成见效应等等，同学们了解了它们产生的基本根源在于认知的偏差后，要学会用辩证的科学的观点来看待分析人，从而正确地了解人，与人们建立起正常、和谐的人际关系，促使自己更快地进步。
陆钦斯量水实验是什么说
陆钦斯(Luchins，1942)的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯（A，B，C）去量一定量的水(D)。量杯容量及要量的水量如下表（阅读完知道大致过程即可）实验组和控制组开始时做一道练习题，然后按要求解决其他几道题。实验组做全部的题目，而控制组只做7～11题。
结果发现，实验组的被试由于先进行了一定的练习，并发现所练习的问题都可以应用三杯方法（即D=B－A－2C）来解决，就形成了定势，直接将三杯方法迁移到后面问题的解决过程中，使后面解题的速度加快，问题变得比较容易。从这一意义上来讲，定势是迁移产生的一种积极的心理因素。但是，这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法（即D=A－C或D=A＋C）的产生，使思维僵化、因循守旧，难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。这种定势阻碍了将其他方法迁移于目前问题的解决，因此表现为一种负迁移。实验还发现，控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。
这个实验可以用来解释定势、迁移、功能固着、守恒概念等，并不局限。不同的分支对此的解释是不一样的。
问题
A B C
要量的水（D）
方法
1
2
3
29 3
21 127 3
14 163 25
20
100
99
D=A-3B
D=B-A-2C
D=B-A-2C
陆钦斯量杯实验
问题
A B C
要量的水（D）
方法
1
2
3
29 3
21 127 3
14 163 25
20
100
99
D=A-3B
D=B-A-2C
D=B-A-2C
续表
问题
A B C
要量的水（D）
方法
4
5
6
7
8
9
10
11
18 43 10
9 42 6
20 59 4
23 49 3
15 39 3
28 76 3
18 48 4
14 36 8
51
21
31
20
18
25
22
6
D=B-A-2C
D=B-A-2C
D=B-A-2C
D=B-A-2C,A-C
D=B-A-2C,A+C
D=A-C
D=B-A-2C,A+C
D=B-A-2C,A-C
题
A B C
要量的水（D）
方法
1
2
3
29 3
21 127 3
14 163 25
20
100
99
D=A-3B
D=B-A-2C
D=B-A-2C
问题
A B C
要量的水（D）
方法
4
5
6
7
8
9
10
11
18 43 10
9 42 6
20 59 4
23 49 3
15 39 3
28 76 3
18 48 4
14 36 8
51
21
31
20
18
25
22
6
D=B-A-2C
D=B-A-2C
D=B-A-2C
D=B-A-2C,A-C
D=B-A-2C,A+C
D=A-C
D=B-A-2C,A+C
D=B-A-2C,A-C
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