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音乐教学体系使用科尔文手势
可以。柯尔文手势，指的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象的手势。音乐课《每天》可以适用达尔文手势。专辑《每天》，是音乐人李庚桐创作的作品集，该专辑为国内首张关爱心灵EP唱片专辑。
柯尔文手势是几年级学的
柯尔文手势最适合低年级的学生，比如二年级。
柯尔文教学法是世界上最受欢迎的音乐教学法之一，尤其是在培训基本的音乐技能方面，柯达伊具有自己的特色。柯尔文手势是柯达教学方法的精髓。科尔文的手势可以使学生更好地参加音乐课。
柯尔文的手势如下：
获得强壮，稳定的音调——主要补品（握紧拳头，手背朝上）。
ye从——主要补品中激活（张开手掌，手指向上，手掌向外）。
mi——主要中音音域稳定且镇定（手掌平坦且手指朝前）。
fa凄凉使人畏惧的音——主要的减轻语气（手掌呈弧形，拇指朝下）。
so庄重又明亮的音——主要音调（将手掌放平，将手指放在一起）。
la暗淡、悲叹的音——大低音（手掌朝下，手掌应尽可能靠近手臂）。
ti尖锐又敏感的音——主音（握拳，张开小指，手腕向上，手指向上）。
音乐中的小拳头是什么意思
音乐发声的do。"柯尔文"手势，具有直观性，能让学生掌握音的高低，形成固定音高概念，解决音准。在柯尔文手势中do是一个小拳头，"科尔文"手势可以带入合唱训练中，让学生更好地掌握各声部的音准，由浅入深，带入发声练习中。
中学音乐课教案柯尔文手势
在音乐教学中使用柯尔文手势,可以更好的培养学生的思维灵活性和独立思考的能力，这与我国新课程改革的要求不谋而合。很多时候上课开始，学生有的处于兴奋状态，有的处于昏昏欲睡状态，要让他们马上集中注意力，我们教师不得不费尽心机。有了柯尔文手势，音乐教师就可以近距离地用手势指挥孩子们发声，带领学生迅速进入歌唱状态。
对于一年级学生来说，柯尔文手势最为合适。从每一节课的开始的单音听辨，老师每次在琴上弹奏单音，并出示手势，学生就不是简单的模唱音高了，而是通过手势准确找到音高位置的同时就能够直接唱出音名来，为以后学歌曲唱谱打下好的基础。
经过一段时间基础训练，学生掌握了简单几个单音手势和音高。接下来把这个方式运用到了学习歌曲之中。在学习《国旗国旗真美丽》时，我采用和学生接龙手势的方法，在歌片中我标出学生掌握的d、m、s，当老师弹到这三个音的时候学生用手势表现出来，其它音老师来表示。当用手势掌握了音的高低，就加入唱谱子。从而使学生对歌曲产生了浓厚的学习兴趣。对于学生唱准歌曲也起到了事半功倍的作用。
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